GAMBARAN TINGKAT KEBOHONGAN IMAJINATIF ANAK DI SEKOLAH TK X DAN TK Y DI MALANG

Abstract

Kebohongan imajinatif merupakan sebuah perilaku menceritakan sebuah cerita yang berlebihan dan tidak nyata. Kebohongan imajinatif adalah perilaku wajar yang dilakukan oleh anak dalam rentang usia 3-5 tahun. Namun demikian kebohongan imajinatif memiliki dampak negatif jangka panjang yang patut diperhatikan sejak dini. Dampak negatif jangka panjang dari perilaku berbohong imajinatif adalah anak akan kesulitan membedakan antara realita dan khayalan. Melalui survei awal yang sudah dilakukan diketahui bahwa banyak anak melakukan kebohongan imajinatif baik di rumah maupun di sekolah. Dengan demikian, penelitian ini dilakukan untuk mengetahui gambaran tingkat kebohongan imajinatif anak usia 3-5 tahun. Sampel dari penelitian deskriptif kuantitatif ini adalah 125 siswa dari sekolah TK X dan TK Y yang berada di daerah Wilis, Kecamatan Pisangcandi, Malang. Pengambilan data menggunakan teknik purposive sampling. Sumber data diperoleh melalui angket tertutup dan angket terbuka. Angket tertutup adalah tentang tingkat kebohongan imajinatif yang berisi 13 butir pernyataan yang sudah melalui uji validitas dan reliabilitas dengan alpha reliability 0,63. Angket terbuka adalah angket tentang keadaan demografi responden yang meliputi jenis kelamin anak, jenis kelamin orang tua, tingkat pendidikan orang tua dan keadaan status sosial ekonomi. Angket yang dibagikan diisi oleh orang tua siswa dan dikembalikan untuk diolah. Pengolahan data dilakukan dengan menggunakan tabulasi frekuensi. Hasil yang didapatkan dari angket tertutup adalah 42.4% memiliki tingkat kebohongan imajinatif kategori rendah dan 31.2% memiliki tingkat kebohongan imajinatif dengan kategori sangat rendah. Sedangkan hasil dari angket terbuka adalah sebanyak 52.3% anak berjenis kelamin perempuan. Tingkat pendidikan orang tua mayoritas adalah S1 ke atas yaitu sebanyak 79.7%. Status sosial ekonomi mayoritas adalah ibu rumah tangga 36.2%. Tingkat kebohongan imajinatif yang rendah mungkin disebabkan oleh respon orang tua dan guru yang tidak tepat dalam mengelola kebohongan imajinatif anak. Dari hasil yang diperoleh dapat diketahui bahwa anak laki-laki cenderung memiliki imajinasi yang lebih tinggi dibandingkan dengan anak perempuan. Dan semakin tinggi pendidikan orang tua maka semakin baik pola asuh yang diterapkan. Dengan mayoritas tingkat pendidikan orang tua adalah S1 keatas maka diasumsikan pola asuh yang diterapkan tepat sehingga kebohongan imajinatif anak bisa diarahkan dengan baik. Penelitian ini dapat digunakan untuk membantu orang tua dan guru memahami perkembangan anak sehingga bisa menerapkan metode pembelajaran yang mampu menantisipasi dampak negatif dari kebohongan imajinatif anak.